Директор КЗШ № 21 Колбаса О.В. привітала учасників семінару і презентувала навчальний заклад.

Сіврюк Л.В., вчитель початкових класів, виступила з теоретичним обґрунтуванням теми семінару. Професійне дослідження «Технологія діяльнісного методу - одна із складових розвивальних освітніх програм, орієнтованих на саморозвиток, самонавчання, самоорганізацію особистості учня».

Панорама методичних знахідок. Фрагменти уроків :

з природознавства «Гірські породи, їх значення для людини» (1-Б клас, вчитель початкових класів Золотухіна А.В.);

з основ здоров'я «Дівчатка і хлопчики. Уміння товаришувати» (1-А клас, вчитель початкових класів Пікіна Л.Є.);

з математики «Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання й віднімання числа 1. Робота з геометричним матеріалом» (1- В клас, вчитель початкових класів Тиха Л. О. ).

Керівник ШМК вчителів початкових класів КЗШ № 21 Захарченко В.І. презентувала досвід вчителів початкових класів по впровадженню діяльнісного методу. Родзинки творчості.

Вчитель-логопед Прокоф'єва І.Д. провела майстер-клас «Креативні методи корекції усного та писемного мовлення в учнів початкових класів». Тест на визначення виду порушень мовленнєвого розвитку.

Практичний психолог Плохотнюк Г.В. провела вправу «Щит» та експрес-рефлексію «Берег реалізованих сподівань».

Рекомендації вчителям початкових класів

для роботи за діяльнісним методом навчання


Забезпечувати рівень знань учнів не нижчий державного стандарту.


Націлювати дітей на необхідність отримання знань та можливість їх застосування.


Правильно ставити проблему перед учнями для побудови проекту виходу з утруднення.


Вчити учнів не отримувати готові знання, а здобувати їх в результаті власної особистої діяльності.


Давати учням цілісне уявлення про світ, тобто вивчати явища, дії не розрізнено, а у взаємозв’язку.


Більшість завдань виконувати з коментуванням учнів для кращого розуміння дитиною навчального матеріалу та його запам'ятовування.


Надавати увагу самостійній роботі учнів, яка супроводжується самоконтролем та самоперевіркою.


Виробляти в учнів аналітичні вміння:


знайти помилку, з'ясувати її причину та продумати спосіб її виправлення;


оцінити власну діяльність на уроці;


співвіднести досягнуті результати з поставленою метою до уроку.


Максимально орієнтувати учнів на творчу діяльність.


Створювати на уроці доброзичливу атмосферу для зняття стресоутворюючих факторів у навчальному процесі.